货币对手价买一卖一指的是(幼小衔接 超五成家长很抓狂)

美编李春涛/制图

“孩子快上小学了，很担心能不能适应。”“幼小衔接如何开展”……这是近期许多大班幼儿家长所关心问题。在“昆明教育”微信公众号发起的针对幼小衔接的微调查中，有53%的家长不知道从何入手，才能科学地指导孩子幼小衔接。

带着家长关注的话题，以五华区基础教育科学研究中心学前教研室主任刘智菁为领衔专家的五华区教育体育局幼小衔接课题组，从专业的角度，指导家长做好幼小衔接教育。

90%的家长非常关注如何衔接

“昆明教育”微信公众号的幼小衔接微调查中，有90%的家长非常关注孩子的幼小衔接，但却有53%的家长因缺乏科学指导，不知从何入手。

小学新生网上预登记结束了，随之而来就要进行现场确认，可宅在家里的孩子还是每天看电视、玩游戏，这让叶先生内心焦虑不安。“真担心孩子从现在的玩，一下转到上学后的学，不知道他是否能适应。”叶先生说，现如今还没有开学的消息，不知道在幼小衔接方面，家长可以做些什么

在调查中，71%的家长认为幼小衔接应该家园配合，18%的家长认为应该由幼儿园负责，6%的家长认为应该由自己负责，3%的家长委托培训机构负责。受疫情影响，幼儿园没有开学，培训机构也未营业，缺少了家园配合，幼小衔接的压力更多落在了家长身上。

孩子从幼儿园进入到小学，面对着思维方式和自我管理方式的转变。作为五华区教育体育局幼小衔接课题组专家成员，文林小学副校长陈文和昆明市数学学科骨干教师樊华等在调查时发现，新入学的孩子有一些共性表现：说话声音小，随意离开座位和教室，手上随时都在玩着东西等。因此，幼小衔接时，家长为孩子做好心理准备、习惯准备、能力准备和知识准备显得尤为重要。

正面渗透引导很重要

“上了小学后，不能像这样玩了。”“以后有作业了，看你怎么办”……幼小衔接中，经常可以听到家长这样劝诫孩子的话语。但如果经常把这些话题挂在嘴边，容易造成孩子的过度焦虑。在微调查中，有15%的孩子对“入小学”话题不感兴趣，不愿意配合家长。

孩子对入学感不感兴趣，这一点不取决于孩子本身，更多取决于家长是否采用正面积极的引导。如果家长是负面的、焦虑的、担忧的，就一定会从言语或行为中表现出来，或多或少地影响到孩子的情绪。因此，要想改变孩子，家长一定要从改变自己入手，在思想上正面引导。

五华区基础教育科学研究中心学前教研室教研员张俊华说，在聊天内容上，家长可以多和孩子聊小学的样子，多鼓励孩子，上小学是成长的体现，是长大的标志，“切忌给孩子太多的负面暗示”。

在刘智菁看来，孩子从幼儿园毕业到入小学，家长要看作是一件顺其自然的事，采用自然渗透的方式进行引导。

随着国内疫情逐渐趋于稳定，市民大多回归正常生活。刘智菁说，家长可在散步走到某一小学旁，停步指一指说：“孩子你看，这就是小学。这是教学楼，这是可以跑步的大操场，你认识的有些小伙伴已经上小学了。在学校里面，还可以认识更多和你一样的小朋友。”

在家中，孩子坐着画画时，家长可以不经意间说：“你画画时坐姿端正，每次画完都会自己整理桌面，真像一个优秀的小学生啊！”类似这样的渗透引导，孩子会照着优秀小学生的标准去要求自己。

7方面培养入学能力

在调查中，家长认为应该从学习拼音、算术等一年级学科知识，练习书写能力，加强体育锻炼，培养专注力，培养阅读习惯，培养独立生活能力等方面开展幼小衔接。

相比家长的选择，昆明市第二幼儿园园长卓煜和龙泉路小学执行校长黄新娜等专家，建议家长对孩子的视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、数学能力、语言沟通能力、社会适应能力和学习品质等7个入学能力进行全方位培养。

视知觉能力方面，家长可在家教孩子粘贴制作长方体、正方体、三角体、圆柱体、拼搭立体玩具等，或让孩子找迷宫、快速找数字，区别两幅图画的不同等，以锻炼孩子的空间知觉、视觉再认、视知觉速度和视觉辨别等能力；听知觉能力中，家长要注意，孩子是否能专注地听、听指令做事、听后能重复、在嘈杂声中辨别关键的语言等能力，以培养孩子的听觉注意、听觉理解、听觉记忆和听觉辨别能力。

户外运动中，家长可以指导孩子跳绳、运球、骑独轮车、打乒乓球等运动，锻炼孩子的平稳能力和协调能力。

同时，数数1至100，认识钱币等数学能力；口语表达、看图讲话、言语理解等语言沟通能力；自信、文明礼貌、自理能力、劳动能力和交往能力、处理冲突等社会适应能力；好奇心、合作、专注，能承担责任等学习品质也要逐渐培养的。

刘智菁说，幼小衔接只是孩子人生长河中的一个小小的驿站，让孩子感受到遇到困难和克服困难是其成长的必由之路。其间，家长应该带领孩子主动迎接挑战，感受成长带来的快乐。家长的一言一行就是他学习的榜样，想让孩子听话，家长先要学会听孩子说话。

家长对孩子这些关键能力的培养，将让幼儿真正受益，面临的幼小衔接问题也将迎刃而解。

记者蔡晓磊报道