女主播婵婵种子(横山区第三幼儿园教师教育叙事分享活动)

在新教育的路上，

每个人都是一个世界，

每个人都是一本书，

每个人都有着自己的故事。

叙事是一种回顾

叙事是一种反思

叙事是一种研究

叙事是一种分享

在回顾、反思中进步

在研究、分享中成长

新教育认为，“生命就是书写一个故事；教育就是让每个人有省察地书写自己的生命故事；从事教师职业就是把教育作为自己故事的主旨，并用生命最大段的篇幅来展开与书写。”

教育如诗，生命如歌。为进一步引导教师关注、尊重孩子的学习与发展，敏锐地发现一日活动中孩子的学习事件，逐步了解和解读幼儿，促进幼儿向更高的水平发展，同时不断提升教师的教育实践智慧，提高教师观察幼儿、研究幼儿的能力，我园开展了教师教育叙事分享活动。

活动中，每位教师以典型的案例、真挚的感情、质朴的语言，诉说了和孩子们之间所发生的故事以及自己的感悟，每一个故事背后都隐藏着老师与孩子在幼儿园里生活的每一个成长的瞬间。

高老师

规则意识不是一天两天就能形成的，孩子的行为有点反复也属正常，但班级教师的要求必须始终如一。不管规则怎么合理，方法怎么巧妙，如果不能持之以恒，所有的一切都是零。让孩子在生活游戏中逐步建立与完善规则，并认真贯彻执行，才能让孩子养成良好的规则意识。

周老师

自从开展新教育以来，我的教育观念发生了明显的变化，我感悟最深的一点就是：我们要用一颗宽容的心去对待幼儿。宽容是人生的一种境界，是一种优良的品质。一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影，一个充满信任的眼神可以缓解孩子身上的压力。宽容不等于放纵，对孩子适度的宽容，可以拉近教师与孩子的距离。

曹老师

孩子的心灵是纯洁的，虽然他们有时会做错了事情，但也不是故意的。很多时候，孩子们是想做好事的，而我们没有耐心地去观察、发现，哪怕只是多等一分钟，没有给他们足够的时间，从而误解了他们。作为中班老师我们要有足够的耐心多等他们一分钟。

晶晶老师

幼儿就像一张张白纸，通过观察、提问、探索，不断的认识周围的事物、汲取经验来成长。在日常教学中，教师既要关注幼儿的兴趣，又要尊重幼儿的已有经验和需要，将幼儿感兴趣的问题转变为学习探索的问题，满足幼儿主动学习和探索的愿望，最大的发挥幼儿的主观能动性，让幼儿不断地感知世界，获取经验与知识，从而更好的成长。

冬梅老师

幼儿园里，孩子之间的小矛盾是不可避免的，有许多矛盾是由于孩子的表达方式不恰当引起的。倘若孩子缺乏必须的知识经验，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难，做为老师我们应及时鼓励他们自己想办法，自己去解决冲突。

喜梅老师

在班本课程“管子真有趣”中，我们尝试让孩子自己先找找“我认识的管子”，发现生活中还有许多“神奇的管子”。再通过调查分析寻找出孩子们比较感兴趣的几种管子，着重展开探索，探秘管子的异同，发现管子的特性。接着让孩子们与管子亲密接触，先自主设计管子的不同玩法，再分享、合作创生出新玩法。最后，在给管子找朋友的过程中，探索与其他辅助材料相结合又能玩出什么新花样整个课程实施让幼儿通过自主探索，分组实践操作，在观察、交流、表达中提升对管子的认识，体验“管子”的千变万化，实现管子玩法的逐层升级。

霞霞老师

新教育的核心价值，就是幸福完整的教育生活。那么幸福到的是什么那教师的幸福究竟从何而来对于我而言，教育就是我幸福的源泉，应该说教育是一种幸福的感觉。午后当我给孩子拿完水果回来口干舌燥的想接杯水喝时，发现孩子们在他们喝水的时候早以把我的杯子给接满了。这种感觉就是幸福。手工活动时，当孩子们用彩泥制作了一款同色系的戒指害羞的跑过来争先恐后戴在我手上时，这种感觉就是幸福。幸福在一日生活里，在于孩子们的朝夕相伴中。转眼孩子们毕业了，要结束幼儿园的生活，在毕业联欢会上，我们一起朗诵《毕业诗》、一起唱《毕业歌》，看着一个个孩子们心里有多么的不舍。听着孩子们临走时的一句句“老师再见！”老师我会回来看你的，心里感到好难受，我使劲点点头，鼻子里酸酸的，使劲抱了抱她们说：“老师也舍不得你们。”一句话，一份感动，这就是最大的幸福。

妮妮老师

《新方法 新思路 新收获》培训活动结束以后，我的感触特别大，在以后的绘画活动中，是不是也能采取同样的方式这次绘画课我采用了比较灵活的方法，采用了新的方法，第一次将美术创作和语言表达能力结合起来，一方面培养了孩子的时间观念，一方面又提高了他们的语言表达能力。孩子们用自己的想法去进行绘画，区别于传统的老师提供范本，这样更能让孩子发挥自己独特的想象力和创造力，新方法让我发现了孩子不一样的一面，孩子们也给了我惊喜，原来他们也能到守时，也能不拖沓，也能大声的分享。新的方法更能提高孩子们的自律意识和时间观念，孩子在分享故事的时候，提高了他们的语言表达能力，也提高他们的自信力，在以后的教育活动中，我也要采取新方法新思路，用不同的方式来锻炼孩子不同的活动技能，从而促进孩子各方面的健康成长。

李芸老师

小小的纸风车，让孩子们学会了观察、发现、讨论、思考、探索。孩子们是天生的探索家，给一个空间，提供丰富的资源，他们就可以探索出无限的可能。从纸风车的初见，到手指风车的相知。这是孩子们寻找游戏乐趣的过程，更是探索发现，积累经验的过程。

纸风车，转呀转，转动孩子们快乐的童年！让我们跟随孩子的脚步，在游戏中发现，在发现中探索，在探索中成长······

语涵老师

在教育教学过程中，我也感受到了自己的一些细微的变化，教师是孩子学习的榜样，孩子也是教师学习的榜样，一些优良品德便潜移默化的影响着孩子和教师。每天与孩子快乐的相处，共同成长，共同进步，这何尝不是一种幸福完整的教育生活。在接下来的教育工作和生活中，我会努力向优秀的新教育实践前辈们学习，在实践中感悟新教育实验的真谛，站在大师的肩膀上，快速提升自己 并找出适合自己和幼儿的教育方式，向幸福完整的教育生活这一目标不懈努力。在平凡的日子里，用心去守护班里的每一个孩子，用爱擦亮孩子们成长路上的每一个日子。

茹茹老师

作为小班教师更要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们很多都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。

婵婵老师

在探薯之旅中，孩子们通过多种感官，在探究、创作、合作、分享中发现了番薯的很多秘密，它带给我们丰富的体验和灵动的智慧，让孩子在操作中获得了相关能力的提升，更为之后的探究埋下了爱探究的种子。静静等待秋日的到来，我们一起相约探署之旅。

何老师

“接触新教育，走进新教育，我们就过上了一种全新的幸福，完整的教育生活没有了埋怨，只有对现在教育生活的把握。”静静地做着一份让自己沉醉的教育工作，是我现在最大的幸福。幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的。教育，恰恰是具有这些共同的特征。因此，教育应该是让人幸福的事业。教师从事着这个幸福的事业，自然应该从中得到幸福感。

新教育让我发现并认可自己每天平凡工作的价值和意义，坚持不懈的在工作中实现自我。教育生活本身就应该是幸福的。

李艳老师

《纲要》指出，“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。通过我们的耐心教育及引导，家园配合开展的一系列的活动，如今在日常的活动中很少看到他们因为玩具而争抢，他们已经能够自己想办解决问题，而且他们和小朋友在一起分享等等，依据幼儿的个性特点，准确的分析最好的解决办法，有效地促进幼儿身心发展。

分享活动结束后，李淑梅园长对教师的教育叙事做了点评。她说到：“在工作中，老师们要做个有心人，去捕捉幼儿园一日生活中发生在孩子们身上的点点滴滴，多思考、多交流，提高对幼儿的一日生活的观察力，并不断反思、整理教育，逐步凸显自己的教育思想，做一个有灵性和悟性的教师，通过教育叙事研究不断推进自己的专业成长。”

在老师们的教育叙事分享中，我们看到了老师们的成长和孩子的进步，我们感受到了老师对孩子的那份关注、支持与陪伴。

不管是教育中的欣喜，还是交流中的感动，大家分享着自己的经验，欣赏着彼此的故事，共同探寻着教育的真谛。每一件小事，都是一次教育叙事的储备和沉淀，促发深刻的思考，凝聚成了智慧，相信老师们生动的教育叙事分享会给自己及他人启迪与反思。老师们会在工作中更好的践行智慧教育之路，用智慧记录精彩的教育故事。

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星光莫问赶路人，

功夫不负有心人。

在新教育的路上，

老师们辛勤耕耘，

悉心指导。

在新教育的路上，

我们与爱相伴，

用信任培养孩子，

用关怀滋润心灵，

共同走向明亮那方。